Comunicación y educación

Comunicación proviene del latín communis, que significa común. La comunicación es pues la acción de poner en común, de ponernos de acuerdo para coordinar la acción.
Educación, hoy, es construcción de significados que tienen como base la comunicación; entendida como el conjunto de recursos personales, psicológicos y pedagógicos que un profesor o profesora utiliza o puede utilizar en su relación con el alumnado para establecer una buena comunicación cargada de sensibilidad y afectividad para ayudarle en su crecimiento personal; Creo que como docentes debemos primeramente conocer los intereses y necesidades de los estudiantes de tal manera que con ello propiciemos una buena comunicación entre ellos, pues sabremos como meterlos a la cancha del saber. Debemos fomentar una buena comunicación con los alumnos.
El clima emocional y afectivo que existe en el salón de clases es decisivo para el éxito de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. "La labor del profesorado es una de las más bellas del mundo porque exige inteligencia, humanidad y amor". Alsina (1994). Un clima de confianza entre el alumno y el maestro, coadyuva a una buena y armoniosa comunicación entre los estudiantes y el maestro.
La tarea educativa de hoy, consiste en contribuir a la formación de perceptores críticos y creadores, capaces de asumir actitudes de reconfiguración, construcción y búsqueda del verdadero significado de las imágenes y símbolos en los que niños, jóvenes y adultos están inmersos, a fin de evitar que sean alienados y desubicados de la realidad. Algo que hoy más que nunca debemos fomentar en nuestros alumnos es el amor ala lectura, ¿Como formar alumnos críticos y reflexivos si no tienen hábitos de lectura que les ayude a apropiarse sabiamente del conocimiento; el buen escritor es el mejor , en medida que se en ejercita en la escritura, no creen?
Es tarea del docente reflexionar sobre cómo se da el proceso de comunicación, a fin de articularla con múltiples formas de expresión, desde el lenguaje propio, el de los otros, la informática, el de los medios de comunicación de masas, en fin, la comunicación en su totalidad. Creo que como docentes debemos desarrollar más la habilidad de la observación, de la indagación de los medios que hoy en día utilizan nuestros estudiantes para comunicarse entre ellos y las demás personas que le rodean.
En el proceso de comunicación, intervienen los siguientes elementos: La fuente: puede ser un individuo que habla, escribe o dibuja, o una organización de comunicación; El mensaje: es el producto del comunicador que se expresa en forma de códigos en forma escrita, verbal, gestual o con imágenes; El medio o canal: es el vehículo, soporte o instrumento de la comunicación a través del cual se envía o viaja el mensaje; El destino: puede ser un individuo o un grupo de personas; La retroalimentación: es el componente que busca asegurar la eficacia del proceso comunicativo de forma bidireccional.
Si alguno de éstos elementos faltase en el proceso de comunicación difícilmente habría una buena comunicación, por ello docentes manos a la obra en verificar que el proceso de comunicación entre nuestros estudiantes y nosotros se de bien.
Ahora bien; llamamos mediación pedagógica a toda intervención capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos".
Jesús Martín Barbero, Francisco Gutiérrez Pérez y Daniel Prieto Castillo; afirman que toda práctica educativa, incluida la universitaria, puede ser llevada al terreno de la mediación pedagógica. Por lo tanto, es preciso que los docentes de todos los niveles y de todas la áreas, revisen y analicen desde la perspectiva de la mediación pedagógica cada uno de los medios y materiales que utilizan para la educación, desde su voz y gestos, pasando por el libro, el hipertexto, los distintos tipos de texto, fotocopias, videos, materiales electrónicos, para que verdaderamente puedan acompañar y promover el aprendizaje de sus estudiantes y contribuir a su formación integral mediando una educación de calidad.
Para que se de la mediación como tal , yo como docente comenzaría por conocer los interés y las necesidades de mis alumnos ya que ahí subyace en gran parte el éxito o el fracaso de generar un aprendizaje significativo en los estudiantes.
Por otro lado y hablando de tecnología se infiere que cada tecnología tiene su propio lenguaje y su propio canal de trasmisión y de cada una de ellas, podemos los educadores, aprovechar sus posibilidades para promover y acompañar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Recordemos que las TIC son un medio y no un fin mismo para el logro del aprendizaje en los estudiantes, por ello debemos cuidar como las utilizamos.
Finalmente podemos afirmar que hoy en día se necesita que el docente se comprometa a cambiar la manera de mediar el conocimiento y, por supuesto, cambie el modo de entregarlo a los estudiantes. Lo cual conduce a la reelaboración de los fines de la educación y a multiplicar los destinatarios de la misma. En este sentido se torna necesario reflexionar sobre la función social del saber que se obtiene y se desarrolla a través de la mediación pedagógica,

Aprendizaje y desarrollo de competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Analizando el escrito “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” de Xavier Vargas Beal 2005; infiero que el aprendizaje va más allá de aprender un conjunto de contenidos seleccionados para una determinada asignatura y que en el caso de los alumnos tienen que aprender; creo que el aprendizaje tiene que ver con la apropiación que un individuo hace de los conocimientos y que coadyuvan a trasnformar una realidad, que anteriomente era confusa para éste.
En este proceso se da la reacomodación de esquemas cognitivos del individuo tal y como lo menciona J. Piaget. Cuando el individuo se ve en la necesidad de resolver una situación o problema de su interés o que le ayuda a su supervivencia es cuando activa sus conocimientos previos, busca conocimientos nuevos y entonces se da el reacomodo de esquemas cognitivos que vista de una forma produce un aprendizaje significativo.
Por otro lado no considero que el aprendizaje se evalúe únicamente através de simples preguntas de un determinado contenido, si no al contrario para evaluar el aprendizaje se pone en juego diversos elementos entre los cuales se encuentran: identificar que el aprendizaje adquirido por el alumno realmente fue significativo, que realmente le haya servido para tranformar su realidad entre otros.
En cuanto a competencias se refiere creo que las competencias academicas no deben estar separadas o desvinculadas de las competencias operativas, más bien creo que ambas se complentan; por un lado por la razón de que la formación que hoy en día deben ofrecer las instituciones educativas debe ser integral, capaz de formar seres pensantes, reflexivos, competentes capaces de transformar su realidad y de mejorar como seres humanos, así mismos también tiene como misión formar profesionistas que respondan a los retos del sector productivo del siglo XXI.
Finalmente concluyo que tanto el aprendizaje como las competencias que hoy en día enfatiza la educación deben servir a los alumnos a: mejorar sus capacidades humanas y profesionales, transformar su realidad de manera eficaz y eficiente sin olvidar que no se trata de formar fontaneros al servicio del sector productivo, sino seres reflexivos, pensantes y capaces de mejorar su nivel de vida, de ser propositivos y buscando siempre nuevas formas de aportar un bienestar a su país y a los que le rodean.

Saludos y espero sus comentarios.
Gyna Lara.

Concepciones del Aprendizaje

Entre los retos que nos plantea la RIEMS se encuentra la creación de una MCC (marco curricular común) de los distintos subsistemas, el cual está basado en competencias; la RIEMS tiene como objetivo formar personas cuyos conocimiento y habilidades les permitan desarrollarse de manera satisfactoria tanto en sus estudios profesionales, en el campo laboral, como a lo largo de sus vidas.
En este sentido los aprendizajes en la EMS deben ser significativos para los estudiantes, de tal manera que contribuya a elevar la cobertura y permanencia de los estudiantes en la EMS. Hoy en día el mundo actual requiere que los jóvenes sean personas reflexivas, capaces de desarrollar opiniones personales, interactuar en contextos plurales, asumir un papel propositivo como miembros de la sociedad, discernir aquello que sea relevante a los objetivos que busquen en el cada vez más amplio universo de información a su disposición y estar en posibilidades de actualizarse de manera continua.
Por ello para lograr todos estos objetivos que nos plantea la RIEMS, ésta propone un modelo educativo basado en competencias.
Analizando a detalle la concepción de los aprendizajes que nos plantea los distintos modelos estudiados en esta especialidad; a mí parecer pienso que los modelos educativos que tienen un enfoque congruente con el modelo basado en competencias son:
Encabezando la lista se encuentra el modelo constructivista (J. Piaget); que tiene como base la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio; además la educación constructivista al igual que la educación basada en competencia fomenta la experimentación y la resolución de problemas en la cual el estudiante ponen en juego diversas habilidades cognitivas, valores y conocimientos que coadyuva a generar un aprendizaje significativo.
Otros de los modelos educativos que considero congruentes con el enfoque por competencias, es el modelo socio-constructivista (Vigotski); porque éste privilegia la interacción social por considerar que el aprendizaje es una experiencia social y un medio para aprender con otros; y el enfoque por competencias también fomenta el aprendizaje colaborativo donde se debe interactuar y socializar entre pares y maestros para construir juntos el conocimiento, además que promueve los valores al momento de desarrollar las distintas competencias.
Así mismo el modelo educativo: Aprendizaje por descubrimiento de(J. Bruner; que atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiante sobre la realidad, es congruente con el modelo enfocado en competencias ya que ambas buscan que el alumno aplique de manera práctica los conocimientos y los transfiera a diversas situaciones de la vida real, todo ello se traduce en el desarrollo de competencias que coadyuvan a generar un aprendizaje significativo.
También el modelo: Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak); que postula que el aprendizaje debe ser significativo y no memorístico al relacionar los saberes previos con los nuevos conocimientos, compagina muy bien con el modelo por competencias ya que este último también persigue que los estudiantes adquieran aprendizajes significativos, valiosos y aplicables a las situaciones que vivencian día a día, además que el hecho de aplicar los conocimiento a la práctica propicia que se desarrollen competencias ya sea genéricas, disciplinares o profesionales.
Sin lugar a dudas y como se puede inferir dentro del modelo basado en competencias se encuentran distintas concepciones de aprendizaje de los modelos arriba ya mencionados, que invariablemente han servido a la educación a lo largo de la historia para cumplir con las necesidades que en su momento demandó sector productivo, social y político.
Espero sus comentarios y aportaciones.
Saludos. Gyna Lara.