Comunicación y educación

Comunicación proviene del latín communis, que significa común. La comunicación es pues la acción de poner en común, de ponernos de acuerdo para coordinar la acción.
Educación, hoy, es construcción de significados que tienen como base la comunicación; entendida como el conjunto de recursos personales, psicológicos y pedagógicos que un profesor o profesora utiliza o puede utilizar en su relación con el alumnado para establecer una buena comunicación cargada de sensibilidad y afectividad para ayudarle en su crecimiento personal; Creo que como docentes debemos primeramente conocer los intereses y necesidades de los estudiantes de tal manera que con ello propiciemos una buena comunicación entre ellos, pues sabremos como meterlos a la cancha del saber. Debemos fomentar una buena comunicación con los alumnos.
El clima emocional y afectivo que existe en el salón de clases es decisivo para el éxito de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. "La labor del profesorado es una de las más bellas del mundo porque exige inteligencia, humanidad y amor". Alsina (1994). Un clima de confianza entre el alumno y el maestro, coadyuva a una buena y armoniosa comunicación entre los estudiantes y el maestro.
La tarea educativa de hoy, consiste en contribuir a la formación de perceptores críticos y creadores, capaces de asumir actitudes de reconfiguración, construcción y búsqueda del verdadero significado de las imágenes y símbolos en los que niños, jóvenes y adultos están inmersos, a fin de evitar que sean alienados y desubicados de la realidad. Algo que hoy más que nunca debemos fomentar en nuestros alumnos es el amor ala lectura, ¿Como formar alumnos críticos y reflexivos si no tienen hábitos de lectura que les ayude a apropiarse sabiamente del conocimiento; el buen escritor es el mejor , en medida que se en ejercita en la escritura, no creen?
Es tarea del docente reflexionar sobre cómo se da el proceso de comunicación, a fin de articularla con múltiples formas de expresión, desde el lenguaje propio, el de los otros, la informática, el de los medios de comunicación de masas, en fin, la comunicación en su totalidad. Creo que como docentes debemos desarrollar más la habilidad de la observación, de la indagación de los medios que hoy en día utilizan nuestros estudiantes para comunicarse entre ellos y las demás personas que le rodean.
En el proceso de comunicación, intervienen los siguientes elementos: La fuente: puede ser un individuo que habla, escribe o dibuja, o una organización de comunicación; El mensaje: es el producto del comunicador que se expresa en forma de códigos en forma escrita, verbal, gestual o con imágenes; El medio o canal: es el vehículo, soporte o instrumento de la comunicación a través del cual se envía o viaja el mensaje; El destino: puede ser un individuo o un grupo de personas; La retroalimentación: es el componente que busca asegurar la eficacia del proceso comunicativo de forma bidireccional.
Si alguno de éstos elementos faltase en el proceso de comunicación difícilmente habría una buena comunicación, por ello docentes manos a la obra en verificar que el proceso de comunicación entre nuestros estudiantes y nosotros se de bien.
Ahora bien; llamamos mediación pedagógica a toda intervención capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos".
Jesús Martín Barbero, Francisco Gutiérrez Pérez y Daniel Prieto Castillo; afirman que toda práctica educativa, incluida la universitaria, puede ser llevada al terreno de la mediación pedagógica. Por lo tanto, es preciso que los docentes de todos los niveles y de todas la áreas, revisen y analicen desde la perspectiva de la mediación pedagógica cada uno de los medios y materiales que utilizan para la educación, desde su voz y gestos, pasando por el libro, el hipertexto, los distintos tipos de texto, fotocopias, videos, materiales electrónicos, para que verdaderamente puedan acompañar y promover el aprendizaje de sus estudiantes y contribuir a su formación integral mediando una educación de calidad.
Para que se de la mediación como tal , yo como docente comenzaría por conocer los interés y las necesidades de mis alumnos ya que ahí subyace en gran parte el éxito o el fracaso de generar un aprendizaje significativo en los estudiantes.
Por otro lado y hablando de tecnología se infiere que cada tecnología tiene su propio lenguaje y su propio canal de trasmisión y de cada una de ellas, podemos los educadores, aprovechar sus posibilidades para promover y acompañar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Recordemos que las TIC son un medio y no un fin mismo para el logro del aprendizaje en los estudiantes, por ello debemos cuidar como las utilizamos.
Finalmente podemos afirmar que hoy en día se necesita que el docente se comprometa a cambiar la manera de mediar el conocimiento y, por supuesto, cambie el modo de entregarlo a los estudiantes. Lo cual conduce a la reelaboración de los fines de la educación y a multiplicar los destinatarios de la misma. En este sentido se torna necesario reflexionar sobre la función social del saber que se obtiene y se desarrolla a través de la mediación pedagógica,

Aprendizaje y desarrollo de competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Analizando el escrito “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” de Xavier Vargas Beal 2005; infiero que el aprendizaje va más allá de aprender un conjunto de contenidos seleccionados para una determinada asignatura y que en el caso de los alumnos tienen que aprender; creo que el aprendizaje tiene que ver con la apropiación que un individuo hace de los conocimientos y que coadyuvan a trasnformar una realidad, que anteriomente era confusa para éste.
En este proceso se da la reacomodación de esquemas cognitivos del individuo tal y como lo menciona J. Piaget. Cuando el individuo se ve en la necesidad de resolver una situación o problema de su interés o que le ayuda a su supervivencia es cuando activa sus conocimientos previos, busca conocimientos nuevos y entonces se da el reacomodo de esquemas cognitivos que vista de una forma produce un aprendizaje significativo.
Por otro lado no considero que el aprendizaje se evalúe únicamente através de simples preguntas de un determinado contenido, si no al contrario para evaluar el aprendizaje se pone en juego diversos elementos entre los cuales se encuentran: identificar que el aprendizaje adquirido por el alumno realmente fue significativo, que realmente le haya servido para tranformar su realidad entre otros.
En cuanto a competencias se refiere creo que las competencias academicas no deben estar separadas o desvinculadas de las competencias operativas, más bien creo que ambas se complentan; por un lado por la razón de que la formación que hoy en día deben ofrecer las instituciones educativas debe ser integral, capaz de formar seres pensantes, reflexivos, competentes capaces de transformar su realidad y de mejorar como seres humanos, así mismos también tiene como misión formar profesionistas que respondan a los retos del sector productivo del siglo XXI.
Finalmente concluyo que tanto el aprendizaje como las competencias que hoy en día enfatiza la educación deben servir a los alumnos a: mejorar sus capacidades humanas y profesionales, transformar su realidad de manera eficaz y eficiente sin olvidar que no se trata de formar fontaneros al servicio del sector productivo, sino seres reflexivos, pensantes y capaces de mejorar su nivel de vida, de ser propositivos y buscando siempre nuevas formas de aportar un bienestar a su país y a los que le rodean.

Saludos y espero sus comentarios.
Gyna Lara.

Concepciones del Aprendizaje

Entre los retos que nos plantea la RIEMS se encuentra la creación de una MCC (marco curricular común) de los distintos subsistemas, el cual está basado en competencias; la RIEMS tiene como objetivo formar personas cuyos conocimiento y habilidades les permitan desarrollarse de manera satisfactoria tanto en sus estudios profesionales, en el campo laboral, como a lo largo de sus vidas.
En este sentido los aprendizajes en la EMS deben ser significativos para los estudiantes, de tal manera que contribuya a elevar la cobertura y permanencia de los estudiantes en la EMS. Hoy en día el mundo actual requiere que los jóvenes sean personas reflexivas, capaces de desarrollar opiniones personales, interactuar en contextos plurales, asumir un papel propositivo como miembros de la sociedad, discernir aquello que sea relevante a los objetivos que busquen en el cada vez más amplio universo de información a su disposición y estar en posibilidades de actualizarse de manera continua.
Por ello para lograr todos estos objetivos que nos plantea la RIEMS, ésta propone un modelo educativo basado en competencias.
Analizando a detalle la concepción de los aprendizajes que nos plantea los distintos modelos estudiados en esta especialidad; a mí parecer pienso que los modelos educativos que tienen un enfoque congruente con el modelo basado en competencias son:
Encabezando la lista se encuentra el modelo constructivista (J. Piaget); que tiene como base la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio; además la educación constructivista al igual que la educación basada en competencia fomenta la experimentación y la resolución de problemas en la cual el estudiante ponen en juego diversas habilidades cognitivas, valores y conocimientos que coadyuva a generar un aprendizaje significativo.
Otros de los modelos educativos que considero congruentes con el enfoque por competencias, es el modelo socio-constructivista (Vigotski); porque éste privilegia la interacción social por considerar que el aprendizaje es una experiencia social y un medio para aprender con otros; y el enfoque por competencias también fomenta el aprendizaje colaborativo donde se debe interactuar y socializar entre pares y maestros para construir juntos el conocimiento, además que promueve los valores al momento de desarrollar las distintas competencias.
Así mismo el modelo educativo: Aprendizaje por descubrimiento de(J. Bruner; que atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiante sobre la realidad, es congruente con el modelo enfocado en competencias ya que ambas buscan que el alumno aplique de manera práctica los conocimientos y los transfiera a diversas situaciones de la vida real, todo ello se traduce en el desarrollo de competencias que coadyuvan a generar un aprendizaje significativo.
También el modelo: Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak); que postula que el aprendizaje debe ser significativo y no memorístico al relacionar los saberes previos con los nuevos conocimientos, compagina muy bien con el modelo por competencias ya que este último también persigue que los estudiantes adquieran aprendizajes significativos, valiosos y aplicables a las situaciones que vivencian día a día, además que el hecho de aplicar los conocimiento a la práctica propicia que se desarrollen competencias ya sea genéricas, disciplinares o profesionales.
Sin lugar a dudas y como se puede inferir dentro del modelo basado en competencias se encuentran distintas concepciones de aprendizaje de los modelos arriba ya mencionados, que invariablemente han servido a la educación a lo largo de la historia para cumplir con las necesidades que en su momento demandó sector productivo, social y político.
Espero sus comentarios y aportaciones.
Saludos. Gyna Lara.

Los saberes de mis estudiantes.

Para realizar la investigación de los diferentes usos que los alumnos le dan a la Internet, seleccioné como muestra a los alumnos de primer semestre de las especialidades de contabilidad y construcción del plantel CECYTEV donde laboro.

Los resultados que arrojaron la encuesta son los siguientes: La mayoría de los estudiantes de primer semestre utiliza la internet como reservorio pues ellos la usan para realizar tareas de investigación, buscar y copiar imágenes, descargar videos de su artista favorito, bajar música de moda, descargar juegos, otros estudiantes más la utilizan la internet para jugar ajedrez en línea y ver noticias; solo el 2% de los alumnos de primer semestre la utilizan para chatear y abrir su correo electrónico.

Una de las estrategias que propusimos en conjunto con mis alumnos para aprovechar los conocimientos que poseen de la Internet y mejorar su rendimiento escolar son: Bajar, consultar en línea, e imprimir algunos tutoriales sobre el uso de: Office, correo electrónico, navegación por la Web, blogs, youtube, entre otros, todo ello con la finalidad de enriquecer sus actividades académicas a través de la multimedia, en sí del uso inteligente de las TIC.
También se plantó la estrategia de bajar videos sobre algunos temas de clase para ampliar los conocimientos que se poseen de éstos, aunque esta propuesta es un poco difícil de llevarla acabo ya que en el plantel donde laboro se encuentran restringido este servicio; por otro lado sugirieron que al buscar información en Internet sobre algún tema de clase no era suficiente si no que además se debe analizar la información y realizar organizadores gráficos a través de un procesador de textos con la finalidad de compartirlo con sus compañeros del grupo.
As también elegimos como estrategia utilizar la wikipedia para buscar conceptos desconocidos e incluir uno propio y subirlo a la wiki.
Por último se expuso que una de las formas que utilizarían para compartir los conocimientos que poseen de la Internet es que todos aquéllos estudiantes que ya hacen uso de Internet enseñen en sesiones extraclase lo que ellos saben a los demás, esto lo podrían hacer en el centro de cómputo de la escuela o en un ciber de la localidad.

Con todo lo anterior concluyo que hace falta fomentar entre los alumnos el uso de la Internet como espacio social, ya que al hacerlo se abrirían espacios para compartir el conocimiento, y no tan solo serían consumidores si no creadores del mismo; pienso que para que ello ocurra nosotros como docentes debemos ser los primeros en incursionar en éstos nuevos usos de la Internet.

Por otro lado también es fundamental fomentar el hábito de la lectura, la investigación entre nuestros alumnos; pues no tan solo se trata de poseer cantidades enormes de información, si no de saber discriminarla y hacer buen uso de ella, es decir debemos fomentar una alfabetización de la Información.

Finalmente estar consientes de nuestro papel como docentes en este modelo educativo de la RIEMS; “somos docentes mediadores del conocimiento y no transmisores de ella”.
Saludos.
Gyna Lara.

La ventura de ser docente

Haciendo una lectura y análisis del texto: “El malestar docente” puedo compartirles que me identifico con el autor cuando menciona la forma en que el se inició en la enseñanza que prácticamente fue por ensayo y error y como él menciona nadie nos enseña a ser profesores.

Por otro lado me identifiqué con todos esos temores que se suscitan al entrar por primera vez en un aula de clase y no saber exactamente que es lo que se tiene que hacer, pues nos han dicho que se espera del profesor “ideal” pero lo que no nos han dicho como lograrlo; ya que no se trata únicamente de conocer teorías pedagógicas para enseñar sino que es algo más como: tener una comunicación adecuada con los alumnos, entender sus gestos, sus semblantes, aprender a negociar con ellos y sin olvidar que debemos ofrecerle la enseñanza de cualquier contenido al alumno como algo apetitoso, digno de ser digerido y engancharlo a nuestro terreno educativo del saber.

También comparto la postura del autor al expresar que la identidad profesional se logra al hacer una análisis de nuestra práctica docente, al buscar día con día nuevas formas de impartir el contenido de una materia; cuan indispensable es que el estado eterno de un profesor fuera la constante renovación pedagógica, una continua actualización en las diversas áreas del conocimiento, ya que a través de estas saldría de su propia rutina que le encierra semestre, tras semestre, clase tras clase.

Por último me pareció interesante la forma en que describe el autor a un maestro de humanidad pues creo yo, que debería ser la meta de nosotros como profesores “el ser el medio que ayude al alumno a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que les rodea y por supuesto a encontrar el valor humano de las lecciones o contenidos que impartimos durante clase”.

Haciendo una reflexión de todo lo antes mencionado creo importante subrayar que todos estos sucesos que en algún momento de nuestra labor como docentes nos han acontecido podemos combatirlos a través de: Una preparación integral en la formación de los profesores, sumergirnos cada día más en la practica de lo que enseñamos porque no podemos por ejemplo pedirles a los alumnos que lean o escriban si nosotros no lo hacemos, en pocas palabras que nuestra labor docente sea impregnar a los alumnos con aprendizajes significativos.

Por supuesto esta el hecho de que es una labor enorme pues no estamos acostumbrados a este tipo de aprendizaje y si este tipo de aprendizaje lo fomentáramos desde muy temprana edad se haría parte de nuestro estilo de aprendizaje, tal y como análogamente lo describe el autor Paulo Freire al enfatizar en su escrito “Cartas a quien pretende enseñar”

“Si nuestras escuelas, desde la más tierna edad de sus alumnos, se entregasen al trabajo de estimular en ellos el gusto por la lectura y la escritura, y ese gusto continuase siendo estimulado durante todo el tiempo de su escolaridad, posiblemente habría un número bastante menor de pos graduados hablando de su inseguridad o de su incapacidad para escribir. Si el estudiar no fuese para nosotros casi siempre una carga, si leer no fuese una obligación amarga que hay que cumplir, si por el contrario estudiar y leer fuesen fuente de alegría y placer, de la que surge también el conocimiento indispensable con el cual nos movemos mejor en el mundo, tendríamos índices que revelarían una mejor calidad en nuestra educación.

Saludos.

Mi Confrontación con la Docencia

Mi perfil profesional es Licenciado en Informática y antes de iniciarme en la docencia estuve trabajando de manera particular en el área de mantenimiento de equipo de cómputo y soporte técnico, posteriormente laboré como analista de datos en la delegación de la SEC del municipio donde vivo posteriormente ingresé en el año del 2000 a laborar como administradora del área de cómputo en la escuela Normal “Luis Hidalgo Monroy” donde comencé a impartir cursos extraclase de computación a los alumnos de ese plantel.

Al estar impartiendo los cursos de computación me nació el amor por la docencia pues me agradaba compartir mis conocimientos con los alumnos y sobre todo estar en contacto con las necesidades académicas de éstos.

Y fue en el año de 2003 que me enteré por comentario de una compañera de trabajo que se iba a abrir una escuela de educación media superior muy cerca de donde yo laboraba y fue entonces que decidí llevar mi currículo Vitae, presenté examen de oposición y comencé a trabajar en agosto de 2003; cabe mencionar que inicialmente el plantel donde actualmente laboro me ofreció un puesto administrativo sin embargo no lo acepté porque yo iba con la idea de trabajar como docente pues ya tenía esa inquietud de darle un nuevo giro a mi área profesional.

Sinceramente cuando comencé a impartir clases en este plantel me di cuenta que ser docente era una labor muy ardua, complicada y que requería de múltiples conocimientos pedagógicos, psicológico y demás.
Y al menos en lo personal tenia el conocimiento de las materias que iba a impartir pues eran inherentes a mi perfil profesional sin embargo no encontraba las estrategias de enseñanza aprendizaje para impartir los conocimientos; lo que inicialmente hice fue lo que muchos docentes tradicionalistas hacen y también pedir consejos a mis compañeros que tenían mas experiencia que yo en la docencia.
Pero no todo quedó ahí pues soy una persona que se autoanaliza y trato de dar lo mejor de mí en las cosas que emprendo y valoré la grande responsabilidad que tenía en mis manos que es: formar a los futuros profesionistas de México y decidí ingresar a una maestría en docencia para fortalecer mis carencias en el área pedagógica y trasformar mi práctica docente y aunque claro está que siempre habrá cosas nuevas que aprender en el área de la docencia.
La verdad creo que la labor docente no es nada fácil y además el estar frente a un grupo de alumnos conlleva la obligación y responsabilidad de actualizarnos en las distintas áreas del conocimiento pues hoy en día vivimos en un mundo globalizado donde todos tenemos que estar preparados para afrontar los retos de este siglo XXI.

Para mí ser profesor de EMS es, formar; es mediar el conocimiento; es transmitir valores; es ser un escalón que coadyuve al alumno a subir de nivel académico; es facilitarles a los jóvenes el éxito profesional y personal; es preparar a los jóvenes en las distintas competencias y habilidades que les ayuden a enfrentar los retos laborales y personales; es contribuir a formar a un excelente ser humano que sea responsable de sí mismo y sobre todo que pueda ser un agente de cambio para nuestro país y el mundo entero.

Por otro lado ser profesor de EMS ha significado para mí una ardua preparación en las distintas áreas de conocimiento, pues por cuestiones de reforma educativa en este nivel, desaparecieron algunas de las materias que impartía y me asignaron otras que no eran completamente de mi perfil sin embargo me preparé y me sigo preparando para impartir las distintas materias que tengo asignadas.
También ha significado compromiso con la educación de mi país, alegrías al ver alumnos formados y con vidas transformadas, tristezas cuando desafortunadamente el alumno deserta de la escuela por cuestiones económicas.

Algunos motivos de satisfacción que tengo como profesor de EMS es cosechar a largo plazo los agradecimientos de alumnos que me han buscado y me han externado que los pocos o muchos conocimientos que les impartí les sirvieron en su formación profesional y personal; también creo que el estar en contacto con los jóvenes porque están siempre llenos de energía, creatividad, talentos, etc., y por supuesto el saber que estoy laborando en un área que me agrada.

Finalmente algunos motivos de insatisfacción que reconozco son: prepararme para impartir una buena clase y ver a los alumnos que no le ponen interés a lo que aprenden y que no le encuentren sentido de aplicación y lo único que quieren es salirse de la escuela y no por falta de motivación del maestro o sus padres si no por su inmadurez y su poco compromiso con su propia educación.
También creo que otros de los motivos sería la remuneración económica pues la labor del docente es muy ardua y pocas veces se ve compensado con un buen salario.
La falta de infraestructura en el plantel donde laboro, esta no cuenta con suficientes aulas, tecnología, biblioteca, etc., y en ocasiones me siento limitada a realizar actividades por falta de estas.
También podría ser la apatía de los profesores al no querer ser parte del cambio ya que siempre nos adelantamos a decir que no funcionará tal o cual proyecto cuando ni siquiera hemos experimentado con ellos.

Y es así como describo mi profesión de origen y el ser docente de EMS.